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Lisa Barron

Lisa Barron

Professor

教育学院

  • 田纳西州立大学，Ed.D，(课程及教学/领导)
  • 奥斯汀佩伊州立大学，Ed.S. (小学教育)
  • 奥斯汀佩伊州立大学，M.M. (音乐教育/基础教育)
  • 联合大学.M. (音乐教育)
  • 副院长
  • 教师教育和伙伴关系司司长
  • edTPA国家学院顾问
  • CAEP国家网站访问者
  • edTPA
  • 绩效评估
  • 老师准备

Books

  • Chandler, P., & Barron, L. (2024). 创建教师学徒计划:指南. 哈佛教育出版社. (进行中)
  • Chandler, P., & Barron, L. (Eds.). (2021). 重新思考校校合作:一条新的前进道路. 夏洛特，北卡罗来纳州:信息时代出版社.
  • Barron, L. (Ed.). (2019).  实施教育贸易促进计划的实用指南:来自实地的经验教训. 夏洛特，北卡罗来纳州:信息时代出版社.

书的章节

  • Barron, L.英特里斯，S., Bellamy, M., & Chandler, P. (2022). 自己成长:创造道路 给老师和领导. In B. Zugelder & M. L 'Esperance (Eds.), 教育者的连续与教师的发展. (pp. xx-xx). 宾夕法尼亚州:IGI Global. (in review).
  • Chandler, P., & Barron, L. (2021). 伙伴关系致力于实现共同目标. In P. Chandler & Barron (Eds.), 重新思考校校合作:一条新的前进道路. (pp. 1-7). 夏洛特，北卡罗来纳州:信息时代出版社.
  • Chandler, P., & Barron, L. (2021). 通过有效的伙伴关系改变教师教育. In P. Chandler & L. Barron (Eds.), 重新思考校校合作:一条新的前进道路. (pp. 9-24). 夏洛特，北卡罗来纳州:信息时代出版社.
  • Barron, L., & Chandler, P. (2020). 伙伴关系是教师教育的创新实践. In Makewa, L. (Ed.), 高等教育创新的理论与实践途径 (pp. 184-202). IGI全球，2020. http://doi:10.4018/987-1-7998-1662-1.ch010
  • Lambert, C., Morris, L., Barron, L. (2020). 发展校校合作，支持农村教育. In C. Greene, B. Zulgelder和J. Manner (Eds.), 农村儿童和家庭领导与倡导研究手册 poverty. (pp.295-318). IGI Global. http://doi:10.4018/978-1-7998-2787-0.ch014.
  • Barron, L. (2019)不止一个分数. In L. Barron (Ed.), edTPA实施和成功的实用指南. 夏洛特，北卡罗来纳州:信息时代出版社.
  • Barron, L. (2019). 候选人成功-为edTPA提供有效的支持策略. In K. Winter, H. Pinter, and M. Watson (Eds.), 21世纪教师教育的绩效评估 (pp. 143-161). IGI Global. doi:10.4018/978-1-5225-8353-0.ch006
  • Bruster, B. and Barron, L. (2019) edTPA课程映射:提供成功的路线图. In L. Barron (Ed.), edTPA实施和成功的实用指南. 夏洛特，北卡罗来纳州:信息时代出版社

同行评议期刊文章

  • McConnell, J., Teske, A., Attwood, A., Barron, L. (2021). 职前教师的表现及对其教学准备的信心: 探索性研究. 东南地区教师教育工作者协会学报，30(1).
  • Barron, L. (2018). 实施edTPA作为一项有意义的评估. 社会科学研究，1， pp 69-72.
  • Rogers, D., Barron, L. (2015). 科学教育:强调探究. 南卡罗来纳州教师教育杂志, 15(1).
  • Barron, L. (2015). 准备职前教师的表现评估. 教育学报，3(2).
  • Barron, L., Wells, L. (2013). 通过基于问题的学习过渡到现实世界: 教师准备的合作方法. 高等教育学习学报，9(2).
  • Barron, L.普雷斯顿-萨宾，J., Kennedy, D. (2013). 职前教师PBL. 航空航天学报，22(2).

同行评议的全国专业报告

  • Wilson, C., Foster, M., Barron, L., & McKinney, B. 2月(2024). 增强ATLAS视频案例的现场经验. 在美国大学协会的年度会议上提出 美国教师教育协会(AACTE.
  • Barron, L., & Chandler, P. 2月(2024). 教学学徒制:创新在行动. 在美国大学协会的年度会议上提出 美国教师教育协会(AACTE.
  • Chandler, P., & Barron, L. 1月(2024). 培养、维护和维持师徒. 在全国教学注册学徒会议上的发言 在德克萨斯州圣安东尼奥市.
  • Barron, L., & Chandler, P. (2023年10月). 通过学徒制解决教师短缺问题. 在国家教师教育委员会秋季会议上提出的会议 圣路易斯市的高等院校(TECSCU. Louis, MO.
  • Barron, L.钱德勒，P., & Allen, L. (2023年9月). 通过CAEP标准建立教师学徒计划. 在教育工作者资格认证委员会(CAEP)上的会议 在弗吉尼亚州水晶城召开会议.
  • Barron, L.钱德勒，P.唐纳森，D., Steck, P., & Walter, W. 2月(2023). 通过注册学徒制发展专业:模式和标准 指导程序开发. 在美国协会年度会议上提出的“更深的潜水”会议 在印第安纳州印第安纳波利斯的教师教育学院(AACTE).
  • Impeartrice,年代., Barron, L.钱德勒，P., Garcia, V., Baker, L., Radford, L., Akers, K., & 黑麦(2022年12月). 用学徒制解决教师多样性和教师短缺问题. 在田纳西州纳什维尔举行的学习前进会议上提出的会议.
  • Chandler, P., & Barron, L. (2022年10月). 通过学徒制影响教师短缺. 在国家教师教育委员会秋季会议上提出的会议 科罗拉多州丹佛的学院和大学(TECSCU.
  • Barron, L.凯斯波特，P.钱德勒，P., Garcia, V.英特里斯，S., & Smith, T. (2022, July). 重新思考师资培养，解决师资多样性、师资短缺问题; 教师留任. 在南区“让学校工作”会议上发表的演讲 教育委员会(SREB)在Grapevine, TX.
  • Chandler, P., Barron, L., & Impeartrice,年代. 3月(2022). 教学学徒制:全国模式. 在美国协会年度会议上提出的“更深的潜水”会议 在新奥尔良，洛杉矶的教师教育学院(AACTE).
  • Impeartrice,年代.钱德勒，P., Barron, L., Garcia, V., Akers, K., Koon, T., Radford, L.凯斯波特，P., & Husk, S. (2021年10月). 教师学徒制:未来就是现在. 在美国教育就业协会(AAEE)举行的会议 在肯塔基州路易斯维尔举行的会议.
  • Chandler, P., & Barron, L. (2021年10月). 利用教学实习来影响招生和劳动力管道问题. 在教师教育委员会秋季(虚拟)会议上介绍的部分 州立学院和大学(TECSCU).
  • Barron, L. & Chandler, P. (2021, June). 通过有效的伙伴关系创造新的教师途径. 在国家董事协会夏季会议上的演讲 美国教师教育与认证协会(NASDTEC)，萨凡纳，乔治亚州.
  • Barron, L. & Chandler, P. 2月(2021). 发展和维持多样化教师队伍的创新方法. 在美国大学协会年度虚拟会议上的演讲 教师教育(AACTE).
  • Barron, L. & Chandler, P. (2020, June). 通过有效的伙伴关系创造新的教师途径. 在国家董事协会夏季会议上的演讲 教师教育和认证(nasdaq tec)，波士顿，马萨诸塞州. (会议取消).
  • Barron, L. & Brown, K. 3月(2020). 准备，设置，执行. 在德克萨斯州奥斯汀举行的2020年贸易促进权会议上的演讲. (会议取消).
  • Barron, L., & Brown, K. 3月(2020). 通过P-12伙伴关系转变教师教育:利用edTPA有效地准备 teachers. 在德克萨斯州奥斯汀举行的2020年贸易促进权会议上的演讲. (会议取消).
  • Barron, L.钱德勒，P., Bruster, B. 3月(2020). 通过有效的伙伴关系解决临床实践中的不公平现象. 在美国大学协会年会上的演讲 教师教育(AACTE)，亚特兰大，乔治亚州.
  • Chandler, P., & Barron, L. (2019年10月). 通过有效的伙伴关系打破不平等. 在国家教师教育委员会秋季会议上提出的会议 新奥尔良的学院和大学(TECSCU).
  • Barron, L.钱德勒，P., Mason, J., & Bruster, B. 2月(2019). 通过真诚的合作伙伴关系推动专业发展. 在2019年美国教师教育学院协会(AACTE)， 肯塔基州路易斯维尔市. 
  • Barron, L.Zugelder, B.Hegleson, S., & Foster, M. (2018年10月). 使用ATLAS视频库来支持候选人的理解. 在2018年国际教师绩效评估会议上的演讲，三 Jose, CA.
  • Barron, L.威瑟林顿，P., Palmer, E., & Kroeger, L. (2018年10月). 为edTPA的成功实施奠定坚实的基础. 在2018年教师绩效评估会议(国际)上的演讲，三 Jose, CA.
  • Barron, L. 3月(2018). 实施edTPA作为一项有意义的评估. 在国际社会科学与行为研究组织上的报告 会议，新奥尔良，洛杉矶.
  • Barron, L.安吉莱蒂，K., Brown, K., and Cone, N. (2017年11月). 使用edTPA进行CAEP认证:从政策到实践. 在edTPA全国执行会议上的演讲. San Joe, CA.
  • Barron, L., Brown, K.Hajek, A. (2017年11月). 利用视频案例对候选人进行有效支持. 在edTPA全国执行会议上的演讲. San Jose, CA.
  • Barron, L. & Brown, K. 3月(2017). 通过使用改进教师候选人和教师教育者的做法 视频案例分析. 向教育工作者准备评审委员会(CAEP)作简报. St. Louis, MO.
  • Hougan, E., Barron, L., & Palmeri, A. 3月(2017). 更深层次:视频技术对考生和教师的影响 教育者的学习. 在坦帕市美国教师教育学院协会(AACTE)上的演讲 FL.
  • Barron, L., Bercaw, L., Hougan, E., & Hajek, A. 3月(2017). 利用视频案例的创新方法与未来的教师. 在坦帕市美国教师教育学院协会(AACTE)上的演讲 FL.
  • Barron, L. 2月(2017). edTPA和ATLAS:培养高效的教师. 在佛罗里达州奥兰多市教师教育协会(ATE)会议上的演讲.
  • Barron, L. (2016年4月). 实施edTPA——基于国家绩效的评估:研究关注 影响及影响. 在美国教育研究协会(AERA)会议上的专题报告. 华盛顿特区.
  • Barron, L., Wilson, J., Brown, K., Palmer, E., & Wetherington P. (2016年4月) 领导经验教训:三个州合作应对挑战和 edTPA实施的庆祝活动. 在佐治亚州萨凡纳举行的edTPA全国实施会议上的演讲.
  • Barron, L. & Hajek, A. (2016年4月). 通过有效的策略培养有成就的教师. 在佐治亚州萨凡纳举行的edTPA全国实施会议上的演讲. 
  • Whitaker, A. & Barron, L. 3月(2016). 锚定教师专业发展连续体:edTPA对候选人的结果， 合作教师和评分员. 在全国教学会议上的演讲，华盛顿特区.
  • Barron, L., Hougan, E., & Stone, H. 3月(2016). 利用ATLAS进行教师培训的创新方法. 在全国教学会议上的演讲，华盛顿特区.
  • Barron, L., Foote, C., Hougan, E., Johnson, H., Murley, R., & Palmeri, A. 2月(2016). 塑造完成教学的职前愿景:利用ATLAS的创新方法 and edTPA. 在美国教师教育学院协会(AACTE)的演讲 Vegas, NV.
  • Barron, L.卡斯尔贝里，J., Darden, L., & Taylor, E. (2015年11月). 支持和成功的研讨会. 在田纳西州库克维尔市举行的田纳西经济与贸易促进权会议上的演讲. 
  • Barron, L., Gary, D., Carlson, C., & Cornell, B. 3月(2015). 通过ATLAS将实践建立到一个完成的水平. 在2015年教学与学习会议上的演讲，华盛顿特区.
  • Barron, L., Hardin, C., & Bruster, B. 2月(2015). 使用edTPA对项目和EPP进行改进. 在亚特兰大美国教师教育学院协会(AACTE)上的演讲 GA. 
  • Stooksberry L. & Barron, L. 2月(2015). 阿特拉斯:为候选人的成功做准备. 在亚特兰大美国教师教育学院协会(AACTE)上的演讲 GA
  • Barron, L., Palmer, E., Brown, K.威瑟林顿，P., Wilson, J. (2014年10月). 数据驱动的决策:成功的州际对话和合作 edTPA实现. 在加州洛杉矶加州大学洛杉矶分校举行的edTPA全国实施会议上的演讲.
  • Barron, L., Foote, C., Ciminelli, & Mills, K. (2014年10月). 深入ATLAS:候选人支持的资源. 在加州洛杉矶加州大学洛杉矶分校举行的edTPA全国实施会议上的演讲.
  • Barron, L. (2014年4月). 利用教学绩效评估数据进行课程变更和项目改进. 在国际社会科学与行为研究组织上的报告 新泽西州大西洋城(Atlantic City.
  • Barron, L. (2014, March). edTPA评分-使用数据改善教师教育计划. 在印第安纳波利斯，美国教师教育学院协会(AACTE)上的演讲 IN.
  • Barron, L. (2013, July). edTPA:成功实施和提交. 在芝加哥LiveText评估和协作会议上的演讲.
  • Wall, A., Hardin, C. & Barron, L. (2013, July). 一所大学从电子档案到个性化标准审查的旅程. 芝加哥LiveText评估与协作会议海报展示 IL.
  • Hill-Clarke K. & Barron, L. (2013年4月). 基础素养与教学绩效评估——预备教师候选人 在现实世界中进行读写教育. 在德克萨斯州圣安东尼奥市国际阅读协会(IRA)的演讲.
  • Barron, L. & Hardin, C. 2月(2013). TPA实施的具体细节. 在美国教师教育学院协会的演讲. Orlando, FL.
  • Barron, L.麦克奎兰，J. & Herz, D. (2012年11月). 支持的候选人. 在加州圣地亚哥edTPA全国执行会议上的演讲. 
  • Barron, L. (2012, July). 使用LiveText成功提交TPA. 在伊利诺伊州芝加哥举行的全国LiveText年度会议上的演讲. 
  • Wells, L. & Barron, L. (2012, May). T通过基于问题的学习过渡到现实世界:一种协作方法 对教师的准备. 在高等学校学习与管理国际会议上的报告 教育，纳什维尔，田纳西州. 
  • Barron, L. & McQuillan, J. (2011年10月). 支持的候选人. 在2011年全国教师绩效评估实施大会上的发言 圣地亚哥大学，圣地亚哥，加州. 
  • Barron, L., Hardin, C., & Wall, A. (2011, July). 教师绩效评估——挑战与机遇. 在伊利诺伊州芝加哥LiveText全国会议上的演讲.
  • Barron, L. 2月(2011). 培养未来的国家认证教师. 在佛罗里达州奥兰多举行的美国教师教育协会(ATE)年会上的演讲.
  • Barron, L., Hardin, C., & Wall, A. (2010年8月). 基于问题的学习——21世纪课程交付的未来. 在堪萨斯州教师教育协会(ATE)夏季会议上的演讲 City, MO.

同行评议的地区和国家报告

  • Barron, L., Brown, C.钱德勒，P., Evans, R., House, M., Husk, S.英特里斯，S., & Lahann, R. (2019年11月). 发展你自己的教师实习计划. 在田纳西州学校董事会协会(TSBA)领导会议上的演讲 和年度大会，纳什维尔，田纳西州.
  • Barron, L., Bellamy, M.钱德勒，P.英特里斯，S., & Mason, J. (2019年11月). 培养自己的老师. 会议在田纳西州纳什维尔举行的年度领导会议上提出.
  • Barron, L., Brown, C.钱德勒，P., Evans, R., House, M., Husk, S.英特里斯，S., & Lahann, (2019年11月). 发展你自己的教师实习计划. 在田纳西州学校董事会协会(TSBA)领导会议上介绍的诊所 & 在田纳西州纳什维尔举行的年度大会.
  • Barron, L., Bruster, B.钱德勒，P., & Impeartrice,年代. (2019年9月). 通过成功的大学-学校合作伙伴关系创建教师驻地. 向田纳西州教师教育学院协会(TACTE)作年度报告 会议，富兰克林，田纳西州.
  • Barron, L., Bellamy, M.钱德勒，P.唐纳森，D.英特里斯，S., & Mason, J. (2019年9月). 教师预备教育的未来:各地区如何为自己的地区争取和培养更好的教师 schools. 在田纳西州学校负责人组织(TOSS)年度会议上的演讲， Gatlinburg, TN.
  • Barron, L. & Hook, C. 3月(2019). edTPA 101. 在田纳西州富兰克林举行的2019年edTPA东南区域会议上举行的焦点会议.
  • Barron, L. 3月(2019). 通过有效的写作提供证据. 向2019年东南区域会议介绍，田纳西州富兰克林.
  • Barron, L.钱德勒，P., Mason, J., Weeks, D. & Causey, C. (2018年10月). 建立伙伴关系的途径:从职前到在职及以后. 在领导会议上的演讲，纳什维尔，田纳西州.
  • Chandler, P., & Barron, L. (2018, May). 有效的伙伴关系:搭建从入职前到入职的桥梁. 对阿拉巴马州教育工作者协会的演讲，雅典，阿拉巴马州.
  • Barron, L. 2月(2018). edTPA:不止一个分数. 在乔治亚州梅肯举行的乔治亚州经济与贸易促进法峰会上的演讲.
  • Barron, L. (2017年4月). 通过edTPA和ATLAS培养有成就的教师. 在东南edTPA会议上的演讲. Raleigh, NC.
  • Barron, L. (2016年11月). 避免edTPA的陷阱和危险. 在田纳西州库克维尔举行的tpa会议上的演讲.
  • Barron, L. (2015年11月). 一门课接一门课:使用ATLAS为edTPA成功的教师候选人做准备. 在田纳西州库克维尔市举行的田纳西经济与贸易促进权会议上的演讲.
  • Barron, L. (2015年11月). 补救和重拍. 在田纳西州库克维尔举行的田纳西州教育和贸易促进权会议上的演讲.
  • Barron, L. (2015年11月). 你能走多低? 帮助候选人避免edTPA中常见的陷阱. 在田纳西州库克维尔市举行的田纳西经济与贸易促进权会议上的演讲.
  • Barron, L. (2015, July). 关于edTPA，我希望我能知道的是:吸取教训. 在阿拉巴马州职业技术教育协会(ALACTE)会议上的演讲 AL.
  • Barron, L. & Mills, K. (2015, June). 准备教师候选人通过一个互动的看里面的教室 具备医师资格认证的老师. 在马里兰州陶森市举行的2015中大西洋edTPA实施会议上的演讲.
  • Stooksberry L., Barron, L., Presley, J., & Tiller, J. 3月(2015). 深入ATLAS:支持教师候选人准备考试的资源 edTPA. 在佐治亚州萨凡纳举行的2015年edTPA东南地区峰会上的演讲.
  • Barron, L. 3月(2015). 你能走多低? 在低分考试中取得成功的策略. 在佐治亚州萨凡纳举行的2015年edTPA东南地区峰会上的演讲.
  • Rogers, M. & Barron, L. (2014年11月). edTPA，调查和新教师. 向田纳西州科学教师协会的演讲，田纳西州默弗里斯伯勒.
  • Barron, L. & Wall, A. (2014年10月). edTPA中视频录制的挑战:设备、参与和评估. 向东南地区教师教育工作者协会(SRATE)作报告 棕榈，查尔斯顿，南卡罗来纳州.       
  • Barron, L. (2013年10月). 你有edTPA分数-现在呢? 从edTPA分数到项目改进. 在萨拉索塔东南地区教师教育协会(SRATE)的演讲 FL.
  • Barron, L. & Luck, D. (2013年10月). iPad作为临床监督工具. 在萨拉索塔东南地区教师教育协会(SRATE)的演讲 FL.
  • Barron, L. (2013年10月). edTPA的所有动手甲板. 在萨拉索塔东南地区教师教育协会(SRATE)的演讲 FL.
  • Hill-Clarke K. & Barron, L. (2012年12月). 小学读写能力与教学绩效评估:职前准备 教师一次只能接触一个孩子. 在田纳西州默弗里斯伯勒举行的田纳西阅读协会会议上的演讲. 
  • Barron, L. (2012年10月). TPA 101. 在东南地区教师教育协会(SRATE)的演讲，Little Rock, AR.
  • Barron, L. (2012年10月). 使用LiveText成功提交教学绩效评估. 在东南地区教师教育协会(SRATE)的演讲，Little Rock, AR. 
  • Barron, L., Hardin, C., & Wall, A. (2011年10月). 教师绩效评估(TPA):来自试点项目的报告. 在东南地区教师教育工作者协会(SRATE)的演讲 Savannah, GA. 
  • Barron, L. & Davis, L. (2011年10月). 为TPAC做准备:沿途的教训. 在东南地区教师教育工作者协会(SRATE)的演讲 Savannah, GA
  • Barron, L., Hardin, C., & Wall, A. (2011年9月). 教师绩效评估——挑战与机遇. 在田纳西州纳什维尔戴维·利普斯科姆大学TN LiveText用户小组会议上的演讲 TN.
  • Barron, L. (2010年10月). 培养未来的国家认证教师. 在纳什维尔，东南地区教师教育协会(SRATE)的演讲 TN.

邀请演讲

  • Baird, M., Mote, E., Matzke, L.钱德勒，P., Barron, L., & McDonald, C. (2023年8月). 发展高质量的注册学徒计划以解决教师短缺问题; 国家学徒标准指南. 参加由InnovateEDU主办的与美国教育部的网络研讨会.
  • Barron, L., & Chandler, P. (2023年8月). 伙伴关系、合作和对外关系. 在美国教师教育学院协会(AACTE)领导会议上发表 科罗拉多州丹佛的学院.
  • Barron, L.钱德勒，P., & Kuykendall, J. (2023, July). 引领当今高等教育环境的创新与变革. 在美国教师教育学院协会(AACTE)演讲 科罗拉多州丹佛市领导学院.
  • Chandler, P., & Barron, L. (2023, June). 在埃里克森教育学院的创新:AAPN, EdD，和成长你自己/学徒. 在克拉克斯维尔的奥斯汀皮伊州立大学董事会上的演讲， TN.
  • Barron, L. (2022年4月). 埃里克森教育学院的创新. 在365bet平台举行的领导克拉克斯维尔“教育日”会议上提出的会议.
  • Barron, L.钱德勒，P., & Donaldson, D. (2022年4月). 建立未来特殊教育工作者的管道:使用成长你自己的程序 招募高中生、转行人士和专业人士. 与特殊儿童委员会(CEC)举行网络研讨会(应对教育工作者短缺) Series).
  • Barron, L.英特里斯，S., & Chandler, P. 3月(2022). 学徒制:解决教师短缺问题的创新方法(公共) 政策与行动系列). 美国教师教育学院协会(AACTE)网络研讨会.
  • Donaldson, D.钱德勒，P., Barron, L., Gamblin, H., Rose, M., & Rodriguez, J. (2021年9月). E教育的未来，今天:如何使用紧急救援资金为教育工作者做准备. 与美国教师教育学院协会(AACTE)的网络研讨会 GoReact关于中小学紧急救济基金的使用情况.
  • Barron, L. (2020, June). T应对教师招聘和留用挑战的趋势和创新. 在国家董事协会开幕式上的特邀小组发言 教师教育和认证(nasdaq tec)，波士顿，马萨诸塞州. (会议取消).
  • Barron, L., Bellamy, M., Bruster, B.钱德勒，P.唐纳森，D.英特里斯，S., & Mason, J. (2019年12月). 建立通往教室的多种途径:通过成功增加多样性 实习的经历. 在克拉克斯维尔举行的“自己成长高峰会”(GYOS)地区会议上提出的议题， TN.
  • Barron, L., Bellamy, M.钱德勒，P.唐纳森，D.英特里斯，S., & Mason, J. (2019年11月). 建立通往教室的多种途径:通过成功增加多样性 实习的经历. 在纳什维尔举行的“自己成长峰会”(GYOS)州会议上， TN.
  • Barron, L.钱德勒，P., House, M., & Impeartrice,年代. (2019年10月). 早教教师驻留:教师教育的创新. 向田纳西州高等教育领导和创新研究员作报告 在365bet平台的奥斯汀皮伊州立大学(奥斯汀佩伊州立大学)的THEC项目.
  • Barron, L. (2019年9月). KEYNOTE中大西洋edTPA会议，巴尔的摩，马里兰州.
  • Barron, L. (2019年9月). edTPA地方评价. 应邀在德州大学圣安东尼奥分校演讲.
  • Barron, L. (2019年9月). edTPA深度潜水. 应邀在德克萨斯州圣安东尼奥市德克萨斯大学演讲.
  • House, M.英特里斯，S., Luna, J., Bellamy, M., Lahann, R., Barron, L., & Chandler, P. (2019年8月). 创新伙伴. 应邀向田纳西州大会教育委员会作报告 在田纳西州纳什维尔.
  • Barron, L. (2019, July). edTPA地方评价. 应邀在北卡罗来纳大学彭布罗克分校演讲.
  • Barron, L. (2019, June). edTPA地方评价. 应邀在德克萨斯州奥斯汀的康考迪亚大学演讲.
  • Barron, L. (2019, May). edTPA的规则和手册. 邀请演讲在斯蒂芬·奥斯汀大学，纳科多奇斯，得克萨斯州.
  • Barron, L. & Chandler, P. 2月(2019). Reinvisioning伙伴关系. 田纳西州教师教育学院协会小组成员 (TACTE)会议，富兰克林，田纳西州.
  • Barron, L. 1月(2019). edTPA深度潜水. 应邀在阿肯色大学作报告. Smith, AR.
  • Barron, L. (2018年9月). edTPA地方评价. 应邀在田纳西州孟菲斯市基督教兄弟大学演讲.
  • Barron, L. (2018, July). edTPA深度潜水. 受邀在北卡罗莱纳大学演讲. 阿什维尔,数控.
  • Barron, L. (2018, July). edTPA地方评价. 受邀在阿肯色州史密斯堡大学演讲.
  • Barron, L. (2018, July). edTPA深度潜水. 应邀在火星山大学，火星山，北卡罗来纳州演讲.
  • Barron, L. 3月(2018). edTPA地方评价. 应邀在田纳西州查塔努加的田纳西大学演讲.
  • Barron, L. 2月(2018). edTPA地方评价. 特邀演讲在联合大学，杰克逊，田纳西州.
  • Barron, L. (2017, May). edTPA的成功实施. 应邀在田纳西州纳什维尔的Trevecca大学演讲.
  • Barron, L. (2017, May). edTPA地方评价. 应邀在马里兰州MedTPA学习学院演讲.
  • Barron, L. (2016年12月). edTPA候选人支持. 应邀在乔治亚州亚特兰大举行的乔治亚州经济与贸易促进峰会上发表演讲.
  • Barron, L. (2014, June). edTPA本地评估培训. 应邀在佐治亚州萨凡纳阿姆斯特朗大西洋州立大学演讲.
  • Barron, L. (2014, June). 成功实施edTPA的关键. 应邀在乔治亚州肯尼索州立大学演讲.
  • Barron, L. (2013, March). TPA实施的具体细节. 应邀在田纳西州纳什维尔的田纳西州立大学演讲.
  • Barron, L., Roberts, S.瑟蒙德，P., Haynie, J., & Bowman, E. (2012年9月). 评估教师候选人. 应邀出席田纳西州教师教育学院协会专题演讲 (TACTE)，田纳西州纳什维尔.
  • Hill-Clarke K. & Barron, L. (2011年11月). 预算紧张和高度问责时期的伙伴关系和诊所: 分担准备教师的责任. 应邀在乔治亚州教育工作者预备课程会议上作主题演讲 (GACTE)，奥古斯塔州立大学，奥古斯塔，佐治亚州. 
  • Barron, L., Hurwitz, R., Smith, S.辛格-加贝拉，M., Kershaw, C., Alberg, M., & Hill-Clarke, K. (2011年9月). TPA:实施教师绩效评估的挑战. 应邀出席田纳西州教师教育学院协会专题演讲 (TACTE)，田纳西州纳什维尔.
  • Barron, L. 2月(2010). 田纳西州教师重新设计计划简介. 邀请演讲给学区管理人员从奇塔姆县，田纳西州.
  • Barron, L. 1月(2010). 利用教师评价促进有效教学. 邀请Austin Peay州立大学临床实习教师作报告; TN克拉克斯维尔.

格兰特活动

  • Barron, L., Allen, L. & Chandler, P. (2024). 田纳西发展自己的中心教员研究员 ($60,000). 奖金用于补偿六名被选为教员研究员的教员.
  • Allen, L., Barron, L., Baker, L., Button, A., & Chandler, P. (2024). 教师职业学徒制 ($595,000). 奖金用于支持联邦注册的教学学徒计划 与当地学区合作.
  • Barron, L. Chandler,P. (2023). 教师职业学徒制($590,000). 奖金用于支持联邦注册的教学学徒计划 与当地学区合作.
  • Barron, L.钱德勒，P. (2023). 教师职业学徒制($245,000). 奖金用于支持联邦注册的教学学徒计划 与当地学区合作.
  • Barron, L.钱德勒，P. (2023). 教师职业学徒制($590,000). 奖金用于支持联邦注册的教学学徒计划 与当地学区合作.
  • Allen, L., Barron, L., Jones, S., & Chandler, P. (2021). 发展自己的伙伴关系竞争补助金($200,000). 奖金用于资助/建立与CMCSS县TN学区的合作关系 为K-5/SPED候选人提供免学费的居留途径/背书(ELTR和 EMTR).
  • Allen, L., Barron, L., Jones, S., & Chandler, P. (2021). 发展自己的伙伴关系竞争补助金($200,000). 奖金用于与田纳西州三所农村学校建立合作伙伴关系 区(Cheatham, Dickson, Hickman Co ..)申请免学费的居留途径 6年级/加速候选人/支持.
  • Allen, L., Barron, L., & Chandler, P. (2020). 发展自己的伙伴关系竞争补助金($100,000). 奖金用于资助/创建与罗伯逊县TN学区的合作伙伴关系 为K-5/SPED候选人提供免学费的居留途径/背书.
  • Allen, L., Barron, L., & Chandler, P. (2020). 发展自己的伙伴关系竞争补助金($200,000). 奖金用于资助/建立与CMCSS县TN学区的合作关系 为K-5/SPED候选人提供免学费的居留途径/背书(ELTR和 EMTR).
  • Allen, L., Barron, L., & Chandler, P. (2020). 发展自己的伙伴关系竞争补助金($100,000). 奖金用于与田纳西州三所农村学校建立合作伙伴关系 区(Cheatham, Dickson, Hickman Co ..)申请免学费的居留途径 6年级/加速候选人/支持.
  • Chandler, P., Barron, L., & Bruster, B. (2019/2020). 使用GoReact在临床阶段支持教师候选人 教学经历(TAF内部补助金，每年$14,000). 用于为教育学院购买GoReact许可证的奖金.
  • Causey, C., Simmons, T., Barron, L., Hatcher, J., & Chandler, P. (2018). 多元化创新补助金($100,000). 罗伯逊县学校(TN)用于发展少数民族招生的奖金 活动，特别是在特殊教育中.